兰州市初三诊断分析会就化学、数学提出备考及命题建议

为期3天的2017年兰州市初三诊断分析会日前结束，当日进行了化学、数学两科的分析。化学最高分为满分100分，平均分为54.86分；数学最高分为149分，平均分为77.40分。

　　化学

　　兰州市教科所化学教研员 吴正帅

诊断试题以《义务教育化学课程标准》为命题依据，遵守基础性、稳定性、应用性、科学性、创新性等原则。试题突出以下特点：第一，题型稳定、题量适中，与中考试题、中考考试说明保持一致；第二，知识考查突出主干、分布合理、涵盖了五个学习主题，所占比率合理；第三，关注化学文化，重视化学与化工生产的结合；第四，关注生活，体现学科价值，落实“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念；第五，强化实验，凸显学科特点；第六，突出知识结构的构建，强调知识的综合性。

　　备考建议：

1.利用好《课程标准》《中考说明》，把握准复习方向。《义务教育化学课程标准》、《兰州市中考考试说明》《化学教科书》是化学中考命题的依据。以“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”为命题的基本指导思想。在复习备考前必须认真学习研究《中考考试说明》。了解考试的知识内容及其考试水平的层次要求和考查形式，即考什么，考多难，确保复习目标明确，方向正确，避免走弯路或背离方向，才能提高复习的针对性，做到有的放矢。

2.抓住课本，全面掌握课程内容。做到“四清”(1)清课本；(2)清插图；(3)清实验；(4)清习题。

3.整合复习课程资源，精心设计课程资源，提高专题复习的有效性。整合课外辅导资料，合理取舍，取其精华，内化形成自己的教学方案，且莫照本宣科，炒剩饭。

4.加强知识的内在联系，促进知识体系的构建。在中考复习中，要将分散在各个章节里的化学基本概念和基本原理按照知识体系的关联度进行分类、归纳整理，形成小的系统，找出它们之间的联系与区别，使知识结构化、系统化。方式：归纳式、绘制树状类图、列表比较式(科学、简约、明了，切忌过于繁杂)。

5.研究近三年兰州中考试题，部分省市的中考试题，研究命题特点、设问方式，精选有代表性的试题，进行题组训练。在选题时要特别关注全面性、目的性、典型性和多样性。

6.做好专题复习设计，上好专题复习课。(1)“主题式”专题复习：即将所学知识分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究5个专题；(2)“题型”专题复习：根据中考题目类型，分为选择，填空，实验(包括操作实验)，计算等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点；(3)“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点、重点问题编成若干个专题进行复习。

　　数学

　　兰州市教育科学研究所 龚成军

诊断试卷总体上是一份高质量的命题，试题紧扣今年的中考《大纲》，试卷从结构、题型、题量等与去年、前年中考基本保持一致，较好地体现了课标的核心理念。试题内容涵盖九年级学生所学的主干和核心知识，难度适中且联系实际，考查方式灵活新颖。试题没有偏题怪题，及格不难，但得高分不易。

　　命题建议：

1.夯实基础，关注教材的核心内容。今后的中考命题中还是要着重考查学生的基础知识和基本技能。基础知识和基本技能是学生发展的基础性目标，是其他目标的载体。学生掌握数学知识应以理解为基础，并在知识的应用中不断加以巩固。

2.联系实际，重视数学应用。今后的中考命题中应保持应用性问题背景新颖，考查形式与模式灵活多样。考题体现在引导学生通过阅读背景材料，透过现象看本质，学会将实际问题转化为数学问题，建立起数学模型，从而解决问题。但题目的信息量不能太大，题目信息是与生活息息相关的问题，主要考查学生对数学知识、技能和思想方法进行梳理的能力、学生分析问题和解决问题的能力。

3.注重数学基本思想方法的渗透。中考命题中除了注重基础知识和基本技能，还应注重数学基本思想方法的渗透。考查学生通过观察、尝试探索、推理演绎，完成数学知识的发现过程，努力做到教会学生运用数学思想方法分析、处理生活中的问题。

4.提高思维能力，培养学生素质。今后的中考命题要注重培养学生的思维能力，要注重培养学生发散性思维和创造性思维，反对学生生搬硬套类型和模式，用固定的思路去考虑问题，防止形成“思维定势”。命题时还要培养思维的严密性。要求学生言必有据，养成每一步推理或运算都要有理由。同时要注意培养学生能将各种数学知识广泛联系起来进行思考，并能深入问题本质的能力。

5.关注社会热点，体现时代性。中考命题今后应加强数学学科知识与社会热点问题的联系。中考命题者应在原有知识经验的基础上，细心寻找其结合点，加大热点问题的渗透力度，提髙学生关注社会热点问题的意识、认识热点问题的能力和运用数学知识解决问题的能力。一些热点新闻事件包含着丰富的数学命题素材，采用这些内容作为背景资料命制的试题往往具有鲜明的时代特征，也会在潜移默化中锻炼学生用数学知识分析和解读社会热点事件的科学态度。

6.以教科书中的好问题、习题为命题点。课本上的例题、习题是经过编者的反复比较与精心甄选，具有典型性和代表性。今后中考命题者应加强对教材的挖掘和提升，让教科书中的好问题、习题成为中考命题的“生成点”。

7.着眼于试题的呈现方式。常规试题的呈现方式虽然规范精炼，但严肃有余、生动不足，经常解答这类题目容易让学生产生倦怠。如果把问题的内容或形式进行包装，使其富有生活气息，就能激发学生的解题兴趣，在考查数学知识的同时，锻炼了学生从复杂背景或全新背景中提取整合与转化处理信息的能力。

8.着眼于试题的优化解法。对于一些司空见惯的题目，学生可能会解答，但是如果仅停留在“会做”上，就不能引导学生对问题进行深层次的思考，探寻更好的解题方法。针对这种情况，命题人可以有针对性地进行命题，让学生在解题中体会、更新思维，优化解法带来的益处。对一线教学也有指导意义。